Воспитателям

Воспитателям необходимо знать благоприятные периоды развития дошкольников. Недостаток педагогического воздействия в эти периоды может привести к задержке развития психологических и физических функций.

 - Ограничение подвижности в первые годы жизни тормозит развитие опорно-двигательного аппарата, задерживает формирование координации и ловкости, тонких дифференцированных движений.

 - В период становления речи скудное общение замедляет речевое развитие, уменьшает словарный запас, выразительность речи и т.д.

 - Если упускается время для нормальной исследовательской деятельности малыша- возникает задержка психологического развития, искажающая дальнейшее развитие личности (снижается познавательная активность ребенка).

Старший дошкольный возраст - благоприятный период для формирования социальных установок ребенка, его системы ценностей, тех личностных особенностей, которые в дальнейшем станут необходимы в формировании учебной мотивации. Когда ребенок предоставлен сам себе, у него не формируются познавательные интересы, интеллектуальные склонности и установки, чувство долга и ответственность, не развивается способность к торможению непосредственных чувств и желаний.

Игнорирование благоприятных (сензитивных) периодов развития или, напротив, навязывание гиперразвития приводит к печальным последствиям: ЗПР, девиантному поведению, психосоматическим расстройствам и т.д.

Важна роль взрослого в обеспечении здоровья и развития ребенка, в формировании его душевного состояния, социальных установок и взаимодействий.

      Взрослый создает условия, необходимые для двигательного и умственного развития, ухаживает за ребенком, обеспечивает режим и питание, создает вокруг него поле эмоций и отношений, которые ребенок впитывает, не осознавая, не будучи способным критически к ним отнестись.

     От взрослого зависит, с каким багажом установок и самоощущений войдет ребенок в большой мир, как сложатся его отношения с другими людьми и самим собой (физическое и психологическое насилие).